Description de la formation

La fonction d’AS connaît une évolution et demande une capacité d’adaptation liée aux exigences de nouvelles pratiques, à de nouvelles organisations du travail, aux besoins des usagers ; d’où une modification des profils de poste confrontant le métier d’AS à des tâches nouvelles au service des patients et amenant le professionnel à participer à des activités autres que le soin.

Son rôle s’inscrit dans une approche globale de la personne soignée et prend en compte la dimension relationnelle des soins. L’aide-soignant accompagne le patient dans les activités de sa vie quotidienne, il contribue à son bien-être et à lui faire recouvrer, dans la mesure du possible, son autonomie.

L’Arrêté du 26 février 2025 relatif à la formation d’actualisation des compétences des aides-soignants diplômés avant la réingénierie du diplôme d’Etat de 2021 détermine les conditions et le contenu de la formation des aides-soignants diplômés avant la réingénierie du diplôme d’Etat de 2021, souhaitant actualiser leurs compétences. À la suite de la réforme de 2021, les compétences des AS se sont élargies et l’enjeu pour les établissements est de former les personnels diplômés avant l’application de la réforme du diplôme d’état sur les nouvelles missions qui peuvent leur incomber.

Ainsi la formation doit répondre aux exigences du référentiel DEAS de juin 2021 : Actualisation des compétences des aides-soignants diplômés avant la réingénierie du diplôme d’Etat de 2021 :
• Module A : Rechercher et analyser les informations permettant d’identifier l’état général de la personne, d’adapter ses activités en fonction de son âge et de son milieu de prise en soins
• Module B : Mettre en œuvre les nouveaux soins autorisés en situation aigüe, évaluer et réajuster
• Module C : Identifier et analyser les différentes situations à risque lors de l’accompagnement de la personne et les actions de prévention adéquates

Objectifs de formation

Acquérir les compétences ajoutées au référentiel du DEAS en 2021 afin d’être en mesure de pratiquer toutes les activités propres aux missions des aides-soignantes.
Module A : Rechercher et analyser les informations permettant d’identifier l’état général de la personne, d’adapter ses activités en fonction de l’âge et de son milieu de prise en soins.
Module B : Mettre en œuvre les nouveaux soins autorisés en situation aigüe, évaluer et réajuster.
Module C : Identifier et analyser les différentes situations à risque lors de l’accompagnement de la personne et les actions de prévention adéquates.

Programme de la formation

Introduction de la formation

Présentation des stagiaires et du consultant.
Présentation des objectifs de la formation.
Présentation des méthodes pédagogiques utilisées.
Contractualisation sur les attentes des participants.

Analyse des pratiques

Un questionnaire sera remis à chaque participant afin d’évaluer sa pratique, les réponses mises en œuvre, les difficultés rencontrées.
Tour de table.
Petits jeux pour favoriser les interactions dans le groupe.
Travail individuel écrit.
Mise en commun à l’oral.

Module A : 1 jour : Rechercher et analyser les informations permettant d’identifier l’état général de la personne, d’adapter ses activités en fonction de l’âge et de son milieu de prise en soins

Rappels anatomie/physiologie

Mesures qualitatives et quantitatives

Définition et distinction Mesures quantitatives : données chiffrées, mesurables avec instruments (TA, pouls, température, SpO₂, glycémie).
Mesures qualitatives : observations descriptives, non chiffrées (pâleur, cyanose, agitation, douleur exprimée, qualité du sommeil).
Lien avec la pratique professionnelle: Importance de combiner les deux types de mesures pour une évaluation complète. Transmission claire et structurée (ex. : « TA = 110/70, patient pâle et fatigué »). Respect du cadre légal et du secret professionnel.

Analyse des données et identification des anomalies

Alerte et traçabilité

Définition et importance de l’alerte:
Quand alerter : anomalies vitales, comportements inhabituels, signes de maltraitance, aggravation de l’état.
À qui alerter : infirmier, médecin, cadre, équipe pluriprofessionnelle. Posture professionnelle : objectivité, neutralité, respect du secret professionnel.
Traçabilité des observations et des alertes
Lien entre alerte et traçabilité

Analyse réflexive des pratiques

Analyse réflexive: Retour sur les expériences vécues pendant les simulations et études de cas. Identification des réussites et des difficultés rencontrées. Discussion sur la transposition des acquis dans la pratique professionnelle quotidienne.

Module B : 1 jour : Mettre en œuvre les nouveaux soins autorisés en situation aigüe, évaluer et réajuster

Introduction et rappel des objectifs de la journée 30 minutes: Rappel du cadre réglementaire (décret du 23 juillet 2021 – arrêté du 26 février 2025). Présentation des objectifs opérationnels de la journée. Rappel des règles de la pratique simulée (bienveillance, droit à l’erreur).

Étude de cas n°1 : situation aigüe respiratoire

Situation proposée : Patient présentant une aggravation brutale de la fonction respiratoire (dyspnée, désaturation).
Analyse réflexive de la pratique (cas respiratoire)
Analyse collective de la pratique réalisée.
Évaluation de la qualité du soin : efficacité, tolérance, sécurité.
Identification des points forts et axes d’amélioration.
Mise en lien avec les bonnes pratiques professionnelles.
Réajustement de l’intervention

Étude de cas n°2 : situation aigüe cardiaque

méthodologie voir cas n°1

Étude de cas n°3 : situation aigüe traumatique

Situation proposée : Chute avec suspicion de fracture et douleur aiguë.
méthodologie voir cas n°1

Synthèse et évaluation formative 30 minutes

Module C : 1 jour : Identifier et analyser les différentes situations à risque lors de l’accompagnement de la personne et les actions de
prévention adéquates

Identifier les signes de fragilités et vulnérabilités
Repérer les situations à risque (maltraitance, sécurité, isolement
Proposer des mesures de prévention adaptées
Évaluer les mesures mises en œuvre
Synthèse, évaluation collective et échanges

Public cible

AS diplômés avant 2022.

Prérequis

si la formation se déroule dans un établissement le formateur pourrait utiliser un « patient test » sur le DPI, création d’un patient test par l’administrateur interne du logiciel ou informaticien de l’établissement.

Ressources pédagogiques

Schémas anatomiques imprimés ou numériques.
Vidéos courtes explicatives (animation du cœur ou de la respiration).
Fiche situation clinique, matériel de simulation.
Fiches techniques de soins (issues du référentiel DEAS 2021).
référentiel AS

Modalités d'évaluation

Observation directe lors des ateliers pratiques et simulations.
Quiz écrit pour valider les connaissances théoriques.
Études de cas pour tester l’analyse et l’interprétation.
Feedback collectif lors de l’analyse réflexive des pratiques.
Étude de situation : mise en contexte professionnelle simulée ou réelle, permettant d’observer la réalisation des soins en situation aigüe.
Pratique simulée : réalisation d’un soin ou d’une intervention devant le formateur, suivie d’un échange collectif sur la qualité du soin.
Analyse réflexive : discussion guidée pour amener le participant à analyser ses propres pratiques et à identifier les points forts et les axes d’amélioration.
Étude de situation : mise en contexte simulée ou réelle, permettant d’observer la capacité du participant à identifier, analyser et prévenir les risques.
Observation directe : évaluation des attitudes professionnelles et de la pertinence des mesures proposées.
Evaluation des acquis en reprenant le document utilisé en début de formation.
Mise en place de plans d’action et d’indicateurs individuels de suivi.
Quiz final.

Délai d'accès

3 semaines

Créé le 6 octobre 2026 ● dernière mise à jour le 6 octobre 2026